你心里有没有提到过这些减轻老师负担的想法和做法?

教育部长陈宝生在2019年全国教育大会上的一次讲话中说,应该努力减轻教师的负担。

人们强调,教师现在负担很重。各种形式、考试、竞赛和评估,以及与教育、教学和科学研究无关的各种社会事务,都是压倒性的教师。

今年,减轻教师的负担很重要。教育部将颁布一项特别政策来减轻中小学教师的负担。

全面清理和规范各类入学检查、考核和评估活动,实行目录和名单制度,禁止未列入名单或未经批准的活动开展。我们应该把教师从“表兄弟”和“表兄弟”中解放出来,我们不应该随意向学校和教师摊派费用。

要把时间和精力还给教师,让他们静下心来研究教学、备课充电、提高专业化水平。时间和精力应该还给老师,这样他们才能平静下来,学习教学,备课,充电,提高专业水平。

新年伊始,教师减负问题成为教育领域的热门话题。

今天,我们与大家分享一些值得称赞的想法和做法。

你认为减轻老师的负担怎么样?或者你最想失去的负担或烦恼,请在信息区分享。

让教师减负成为教育发展的新动力21世纪教育研究院副院长方华如何减轻教师负担是当前这项工作的重中之重。

为了减轻教师的负担,我们必须首先弄清楚教师有什么负担,他们不应该承担什么负担。

目前,教师的不合理负担主要体现在这些方面。

协助协调。

也就是说,教师应该从“表兄弟”和“表兄弟”中解放出来。

目前,各级各部门的“小手抓大手”工作,以及各种地方性的“重点工作”,都使得小校园难以适应。

为什么学校里有这么多工作?这是因为全世界都在“假设”一种工作状态,相信学校和教师的参与能够更好地完成这些任务。

名义上,这些工作需要教育部门的参与,或者只要学校部分参与这项工作,工作效果就可以提高。但从本质上说,教育部门与其他部门分担工作。

这种情况的根源在于地方党委和政府没有明确教育责任和义务,没有尊重教育专业的属性。

检查负面评价。

首先,学校和教师现在面临着各种各样的检查和评估。二是频繁发生“一件事多调查”,而不是“一次调查多调查”;第三,检查和鉴定过于注重“留痕”;第四,检查和评估将作为评估工作绩效的重要方法。第五,“多头”管理的检查和评估结果,学校教师不仅难以应付,而且不知道谁是“父亲和母亲”,使学生和教师无法区分责任和优先事项。

这种检查和评估给教师带来了沉重的负担,无助于教育和教学,使文山的教师“陷入困境”,无暇顾及教育和教学。

这种检查和评估也可能导致教师的工作方向和目的不明确。在很长一段时间里,教师会培养“无为”和“无为而治”的意识和风格。

晋升的负面影响。

每个人都同意并承认教师是专业人员,教师专业属性最明显的表现就是他们的职称。

教师职称评定没有错。如果运用得当,可以积极引导和促进教师的专业成长。然而,在一些地方,教师正在走向“虚拟”竞争、“政府”配置和“非实践”评价。

因为职称评定信息并非来自教育教学实践的结果,它可能导致教师偏离其主要工作,并导致教师做一些他们甚至不相信的“结果”。

这也是教师沉重负担的主要来源。

职责和职位与负面因素不匹配。

由于编制管理,学校的工作职能和职责有意无意地扩大了,但在人员编制不到位且没有增加的情况下,学校必须完成更多的工作。结果只是“小牛正在加宽车”——车慢了,牛累了。其目前的工作状况和工作效果是可以想象的。

学校教师职位的短缺已经成为现实。一方面,教学职位短缺,另一方面,没有教具职位。

一些经济发达地区会出台一些“地方政策”来支持和帮助学校,但更多的地方由于各种因素没有出台相关政策,或者政策支持不到位。

教师必须减轻他们的负担,否则他们会被拖垮。

为了减轻教师的负担,我们必须制定教师的基本工作标准,使教师能够按照规章制度工作。

全面改革应在教师职称评定和聘任、教师队伍建设和教师绩效评价等方面进行。

地方党委、政府、部门要形成共识,多方面合作,让教师把重点放在教育教学上。

要充分发挥教育评估和督导改革的作用,使评估由定性和结论性评估转变为辅助性评估和诊断性评估。

教师减负不仅是为了帮助教师,也是为了帮助教育。如果教学团队“崩溃”,直接后果是教育难以美丽,教学职业不再美丽。

如果是这样,那么优先发展教育的政策如何实施,如何实现教育成为国家基础和国家希望的目标?总之,教师减负应该从教育健康发展的角度来考虑,应该落到实处。

为什么光明日报的教育部提议减轻教师的负担?减负的意图在哪里?日前,《光明日报》记者在中国教育协会和北京市海淀区教育委员会主办的“第三届全国教师专业发展学术会议”上采访了相关人士。

在调查中,教育部教师工作司司长任友群(Ren Youqun)发现,不同地区和学校的教师负担的类型和情况有很多不同,不同教师眼中的负担也有所不同。

“例如,对于同样的培训,40多岁、50多岁和20多岁的教师有不同的看法。

“他说,减轻负担就是减少与教育无关的内容,不要无所事事,合理,有助于提高教育质量做得更好,这本身就符合教师对自己职业的追求。

今年,教育部的“奋进笔”将减轻教师的负担,提高效率。至于如何提高效率,任友群认为,一方面是关于业务、教学水平的提高、信息技术的应用等。另一方面是加强内在修养,用爱心关心孩子,有更多的心理知识储备,判断孩子的发展阶段,及时干预。

“这些都是高度专业化的,需要对教师进行系统培训,以最终提高教育效果。

关于教师的评估和报告,任友群表示,教育部将发布指导意见,省级政府将根据具体情况制定黑名单和白名单。

“什么是合适的,什么是必要的,什么是不必要的,都应该根据当地的情况。没有一种尺寸适合所有人。

”“减轻老师的负担基本上就是减轻学生的负担。

北京101中学校长刘云泉认为,只有提高教师的专业水平、教学效率和质量,才能从根本上减轻学生的负担。

“让孩子每天跑培训班,家长也受不了,不利于孩子。

老师应该有更多的时间陪他们的孩子上学,更加安静,专心学习。

“关于相关课程的入学问题,陆运泉表示,学生和教师的时间有限,需要进行整合评估和有效整合。

提高课堂教学质量是实现“减负增效”的根本支撑。2月20日,济南教育工作会议在山东省召开,2019年被确定为济南教育“减负提质年”。

会上,市教委常务副书记、市教育局局长、局局长、师调筹备组组长王品木发布了“启动令”,强调两项任务:一是加强对“零起点教学”和“减负提质”教学模式的研究,注重学生的学习能力、学习兴趣和学习方法。由于学生对学习充满兴趣,他们不会把学习视为负担。

增强课堂教学的吸引力,提高课堂教学效率。

二是严格执行国家课程计划,全面开放必修课。声音、身体和审美课程“不能缺少一个部分”。

树立健康第一的理念,引导和帮助学生享受体育锻炼的乐趣,增强体质,锻炼意志。

我们要全面加强和改进学校美育,提高学生的审美素质和人文素质。

进一步加强劳动教育,弘扬学生劳动精神,教育和引导学生崇尚劳动、艰苦奋斗、诚实劳动和创造性劳动。

市教育局将把减轻教师负担作为一个重大问题,并将专门制定减轻中小学教师负担的措施,最大限度地减少教师和教育教学之间的不相关问题,特别是不必要的形式、检查、考试、评价等。把时间和精力还给老师,让大多数老师平静地教学,提高他们的专业水平。

天津和平区天津和平区教育局党委书记明建平认为,要真正减轻教师的负担,前提是减轻学校和校长的负担:“分配给校长的任务和各种检查最终落在教师身上。

也就是说,教师负担的根本问题不在于教师本身,而在于管理者。

明建平表示:“今后,和平区将充分发挥区教师继续教育学校和区教育研究服务中心的全系统功能,将专业事务移交给专业人士。

他进一步解释说:“校长和教师应该在教育和教学上投入更多的精力。

在这个过程中,我们应该抛弃痕迹主义,如果能当场发现情况,就尽最大努力去现场。

去教室就是去现场。去找学生就是去现场。与父母的接触也要去现场。

“为减轻杭州大观小学会议的负担,颁布了四大类“会议”、“教学”、“科研”和“活动”:本集团每学期召开两次教师会议,会议的开始和结束(不包括上级特别重要的会议)通常通过分校区的视频会议进行;严格控制非专业培训车间;各部门组织的会议应报校长办公室审批,并严格控制会议次数。推广电子办公,但不要把重点放在在线分配任务的额外会议上。

教学类型:根据教师的教学年龄和职称分层备课,成立备课小组,实行集体备课;建立学校教学资源库,并在使用中不断更新、完善和传递;简化操作,实现选择、先做、整批的要求;严格控制学校教学技能竞赛等活动,方便日常教学。

科研:科研任务由不同层次要求,根据自身发展需要鼓励自我申报;紧密围绕学年培训主题开展培训活动,注重校本培训的有效性,在保证校本培训总长度的前提下,努力控制单一校本培训的长度。

活动类别:整合学校层面的大型活动。

未纳入学校工作计划的,原则上不开展。

重要节日活动,精简议程,突出实效;严格控制国内参访代表团的数量。

原则上,接待每周不应超过2次;统筹安排上级安排的各类专题活动,简化程序,分级实施。

例如,禁毒和禁赌、垃圾分类和五水联合处理仅在现有教材系统内实施,没有单独安排课时或活动。对各种检查和考核活动都要进行筛选,不要给班主任增加额外负担;校长办公室严格控制各种演出任务,并拒绝商业演出。

备课的负担永远不会减轻。

当然,教育管理部门和学校应该改变僵化和机械的教学计划检查方法。他们不应该用一根棍子就把电子教案打死,也不应该盲目地把手写教案作为标准,以尽可能减轻教师的写作负担。

根据教师的职称、年龄和教学年龄,可以以多种方式提出和呈现不同的要求:可以使用手写,可以在电子教案上进行二次备课,可以在教科书和教学参考资料上绘制、添加和粘贴草图。

为了充分发挥教师的集体智慧,应该大力提倡集体备课。

教学计划是让老师自己使用,这样他就能理解。写作不应过于严格和整洁,写作不应过于严格和清晰,内容不应过于严格和详细。

不仅如此,还要鼓励教师深思熟虑,反思自己的教学计划,允许教师添加、修改、删除、撰写反思和跟进教学计划。

备课包括显性备课和隐性备课。

显性备课是写教案,隐性备课是学习教材、查阅资料、收集信息、思考教学方法、准备学生和大声朗读。

在学校的常规考试中,教师备课不能只靠教案来评价,而应该结合课堂教学效果和学生考试成绩来综合考虑和灵活掌握。

如果一些老师有好的课堂教学效果,学生有高的考试分数,让显性备课变得容易并没有什么坏处,因为他已经做了足够的隐性备课。

失去备课是违背教育常识和反教育措施的。

备课失败意味着教学质量下降。

教师应高度认识备课的重要性,正确理解教师减负的本质,并备课。

教师应该清楚地认识到备课只能越来越加强,备课的负担任何时候都不能减轻。

发表评论